nyest.hu
Kövessen, kérem!

Nem lát minket a Facebookon?

Kenyérpirítón szeretné?

Legutolsó hozzászólások
A nyelvész majd megmondja
A legnépszerűbb anyagok
Írjon! Nekünk!
nyest.hu
nyest.hu
 
Digitanulás
Az interaktív tábla mellé: interaktív munkafüzet

Az Apple kampányol a digitális tananyagok mellett. Az elmúlt héten tartott workshop célja az volt, hogy bizonyítsák, mennyire jól használhatóak a digitális eszközök az iskolában.

nyest.hu | 2012. február 6.
|  

A hagyományos papíralapú munkafüzetek, feladatgyűjtemények kora lejárt. Az Apple ingyenes Macintosh-alkalmazást fejleszt, amely lehetővé tenné, hogy az iskolákban ne legyen szükség papíralapú munkafüzetekre – számolt be a The Economist. A 21. századi igényeknek megfelelő interaktív könyvek nemcsak olvasható-írható feladatokat nyújtanának, hanem különböző képi és hanghatásokkal, sőt, akár három dimenziós grafikákkal varázsolnák élővé az iskolai tananyagot. Ezek az alkalmazások sokkal életszerűbbé és élvezetesebbé tennék a tanulást, ezáltal hatékonyabbak is lennének, mint a hagyományos taneszközök – mondják az Apple fejlesztői. De bizonyítható-e, hogy eredményesebb a digitálisan támogatott tanulás?

Egy kísérlet szerint az eredmények kézzelfoghatóak. A múlt évben két kaliforniai állami iskolában hasonlították össze a digitális és a hagyományos munkafüzetet használók teljesítményét. A kontrollcsoport egy hagyományos algebrafeladat-gyűjteményt használt, míg a vizsgálati csoport ugyanennek a feladatgyűjteménynek a digitalizált változatát használta iPadeken. Az év végi standard tesztek méréseiből kiderült, hogy a digitális eszközt használó csoport sokkal jobban teljesített, mint a kontrollcsoport. Az év végi felmérőkön az iPaden tanuló diákok 78%-a ért el „kiváló” értékelést, míg a hagyományos munkafüzetet használóknak csupán 59%-a ért el hasonló minősítést. Előre tehát az iskolai digitális forradalommal?

A pedagógusszakma nemcsak azért szkeptikus, mert az új fejlesztésekhez drága technikai felszerelések szükségesek. Az igaz ugyan, hogy egy letölthető interaktív könyv ára körülbelül a hetede egy nyomtatott könyvének, és azt sem szabad figyelmen kívül hagyni, hogy egy gépen gyakorlatilag az összes tantárgy összes taneszköze futtatható. De ha belegondolunk: ahhoz, hogy ezek a könyvek élvezhető minőségben működjenek is, egy komoly gép kell. A digitális munkafüzetek ugyan futtathatók asztali számítógépeken vagy laptopokon is, de az igazi újítás mégis az lenne, ha minden gyerek a saját táblagépén tudná ezeket használni. Ez azonban már korántsem olcsó mulatság. Főleg, ha még azt is belevesszük, hogy egy gyerek az iskolai évek alatt valószínűleg egynél több iPadet használna el. De a tanároknak nemcsak ezzel van problémájuk.

Pedagógiai szempontból felmerülhet a probléma, hogy a táblagépekre épülő oktatás ugyan lehetséges, hogy rövid távon jobb eredményeket ad, ha a lexikális tudásról van szó, de nem fejleszt olyan alapvető emberi képességeket, mint az együttműködés, az empátia, a másik megismerése és elfogadása stb. Így megkérdőjelezhető, hogy hosszabb távon valóban eredményesebb-e. Ezeket az általános képességeket ugyanis a közös, csoportokban történő, együttműködésen alapuló tanulás fejleszti. Ha azonban minden gyerek csak egy felhasználó, aki a saját kütyüjét nyomogatja, ez a része elvész a nevelődésnek.

Követem a cikkhozzászólásokat (RSS)
Hozzászóláshoz lépjen be vagy regisztráljon.
1 tebe 2012. február 6. 16:43

Ezt nem értem: "Pedagógiai szempontból felmerülhet a probléma, hogy a táblagépekre épülő oktatás ugyan lehetséges, hogy rövid távon jobb eredményeket ad, ha a lexikális tudásról van szó, de nem fejleszt olyan alapvető emberi képességeket, mint az együttműködés, az empátia, a másik megismerése és elfogadása stb."

Miért, a papír alapú könyvek-füzetek fejlesztik ezeket a képességeket? Vagy a táblagépek a többi diákkal és a tanárral való interakciót hivatottak kiváltani?

2 Máthé Elek 2012. február 6. 17:44

@tebe: Hát ez az.

Ha a lexikális ismeretek sulykolását tartjuk a fő célnak, akkor tökmindegy, hogy papírkönyvből vagy táblagéppel érjük el az eredményt.

Az viszont nem igaz, hogy az együttműködésre alapuló tanulást nem segíti elő a számítógép, sőt, pont ellenkezőleg. A számítógép (vagy táblagép, itt most majdnem mindegy) pont ezért ideális eszköz, mert annyira kézenfekvő módon kínálja magát az együttműködésre. Ezt most itt nem fejtem ki hosszabban, de ha valaki belegondol, belátja.

3 arafuraferi 2012. február 6. 18:11

Legalább a könyveket lecserélhetnék, hogy a gyerekek ne hátrafele dőljenek a húszkilós isitáskától. Meg szerintem az sem olyan nagy pedagógiai gond, ha nem aszerint osztályozzuk őket egy tárgyból, hogy milyen csillagszórókat rajzoltak a füzetükbe. Persze lehet őket szépírást gyakoroltatni, de akkor az egy külön tárgy legyen, ne pedig mondjuk a földrajzjegyére legyen hatással.

"Ezeket az általános képességeket ugyanis a közös, csoportokban történő, együttműködésen alapuló tanulás fejleszti." Ezt nem nagyon értem, nekünk tiltották a lesést, meg megbeszélést, csak egyedül lehetett munkafüzetet kitölteni.

4 Molnár Cecília 2012. február 6. 21:11

A táblagép persze nagyon hasznos egy csomó mindenre, ezt nem vitatom, de mondjuk egy csoportos projektmunka elvégzéséhez pont felesleges. Tehát kár lenne azt gondolni, hogy ezekkel a kütyükkel az oktatás minősége radikálisan javulna. Most arról nem beszélve, hogy valóban sokan gondolják, nemcsak tanárok, hanem pszichológusok is, hogy a kézzel való matatás, rajzolás, szarakodás igenis fejlesztő hatású kisebb korban.

Én nagyon pártján állok a gépesített tanításnak/tanulásnak, de a gép nem mindenható, nem hoz módszertani újdonságot, nem váltja ki a módszertani megújulást.

5 don B 2012. február 6. 21:37

@Molnár Cecília: dehát, könyörgök, egy táblagépen kiválóan lehet kézzel matatni, firkálni, rajzolni. A csoportos projektmunkánál meg nem előny, ha mindenki hálózatban van, és közösen matathatnak real time ugyanazon az objektumon? (dehogy nem.)

6 Fejes László (nyest.hu) 2012. február 6. 21:41

@don B: Azért én még nem láttam olyan érintőképernyőt, amelyre egyszerre többen tudnak rajzolni. Persze elképzelhető, hogy hálózatba kötve ugyanarra a felületre különböző gépeken rajzolnak a gyerekek, de az mégis más, mint amikor ugyanazon papírlap fölé hajolnak. Egy közös projektet megvitatni is kicsit más, ha mindenki a saját gépe fölé hajol – persze ma már ez sem ritka mondjuk egy értekezleten.

7 Pesta 2012. február 6. 22:25

Úgy tűnik, hogy ez a felmérést az idősebb korosztály körében végezték, ők már nyilván másképp állnak hozzá. Bár külön nekünk biztos legyártanák a táblagépek kakaóbiztos változatát is.

8 Molnár Cecília 2012. február 7. 07:34

@don B: A személyes kapcsolat vész el, ha mindenki a saját képernyőjén matat. Előbb kezdenek csetelni, mint beszélgetni. Nehezebb együttműködni, ha mindenki a saját gépén matat. Tavaly heti 26 órát tartottam géppel, és el kellett fogadnom, hogy együttműködésre kevéssé alkalmas, de egyéni munkára kiváló.

9 Molnár Cecília 2012. február 7. 07:42

Még egy dolog: nem, nem ugyanaz táblagépre rajzolni/írni. A papír nem egyenesíti ki soha a vonalat, nem rajzol szabályos kört stb. Az, hogy használjuk-e, sztem a feladat céljától függ. És vannak olyan célok, amelyeket ezek a kütyük nem tudnak szolgálni, én csak ezt mondtam.

10 don B 2012. február 7. 08:32

@Molnár Cecília: És mi kényszeríti ki, hogy mindig mindenki a saját képernyőjén matasson? Akkor nem vész el a személyes kapcsolat, ha mindenki a saját munkafüzetével matat?

11 don B 2012. február 7. 08:34

@Molnár Cecília: Tudtommal a vonalkiegyenesítés vagy a szabályos kör opció, és megint csak nem kényszer. Láttam én kiváló grafikust megtáltosodni, amióta ájpadon dolgozik...

12 Molnár Cecília 2012. február 7. 09:26

OK, ki kell próbálni. (Én kipróbáltam.)

13 don B 2012. február 7. 09:34

@Molnár Cecília: Nem lehet, hogy az ellenérzések-ellenvetések java abból fakad, hogy még nincs meg az új cuccokhoz való pedagógiai eszköztár?

14 istentudja 2012. február 7. 10:27

Kár túllihegni az egyre szaporodó kütyük világmegváltó szerepét.Idövel kiderül,hogy mi mire jó.Ezek ugyanúgy eszközök mint sokminden más.Azért az nem mindegy,hogy ecsettel(bár az ecset is csak egy eszköz) vagy számítógéppel fest-e valaki (függetlenül az eredmény minöségétöl).De az sem mindegy,hogy valaki 10-15 év alatt tanul meg zongorázni,vagy 10-15 perc alatt megtanulja hol van a zongora-gomb a kütyün.

15 istentudja 2012. február 7. 11:11

Van egy olyan,hogy finommozgás.Elég fontos.

www.grafomotoros.hu/mi-a-grafomotoros-fejlesztes

16 tebe 2012. február 7. 11:21

@Molnár Cecília: "És vannak olyan célok, amelyeket ezek a kütyük nem tudnak szolgálni, én csak ezt mondtam."

Cili, ebben biztosan igazad van. Én azt nem értem, hogy a hagyományos füzet - táblagép oppozíció miért befolyásolná azokat a képességeket, amiket a cikk említ. Az a tanáron múlik, hogy milyen típusú közös feladatokat stb. talál ki a gyerekeknek, hogy a szociális képességeik is fejlődjenek. A füzet/könyv fölé éppen úgy oda lehet görnyedni egyedül, mint a táblagép fölé, ráadásul nincs kőbe vésve, hogy a diákok csak a táblagépet használják, papírt soha ne is.

Még valami, bár ez nyilván elég specifikus probléma: ha valakinek valamilyen szem-kéz koordinációs zavara van, amitől (többek között) olvashatatlanul ír, annak egy áldás, ha a gép kiegyenesíti (vagy épp begörbíti) a vonalait.

17 Molnár Cecília 2012. február 7. 12:03

@tebe: Én nem akartam szembeállítani a munkafüzetet és a táblagépes munkafüzetet. Én azt kontráztam, hogy az iPad oktatási reformot hozna. Ebben nem hiszek.

@don B: Az tök biztos, hogy van még mit fejleszteni a számítógépes oktatási eszközökön, de azért ma már vannak elég jók. a Tanárblogon lehet ezekről rendszeresen olvasni. Én meg írtam egyről egy kritikát itt a nyesten.

Információ
X